廣州市第五中學(xué)是1951年由朱光副市長親自審批、廣州市人民政府創(chuàng)辦的第一所公辦完中。學(xué)校在1978年被確定為首批區(qū)重點中學(xué)，1994年被評為首批省一級學(xué)校，2000年被廣州市人民政府和海珠區(qū)人民政府確定為全市24所創(chuàng)建國家級示范性普通高級中學(xué)的學(xué)校之一，是廣州五中教育集團(tuán)領(lǐng)銜學(xué)校。2021年，廣州五中教育集團(tuán)入選首批廣東省優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)培育對象。自廣州市建立高中畢業(yè)班工作評估獎勵機(jī)制以來，連續(xù)23年榮獲一等獎(其中1994年獲得特等獎)。重點大學(xué)上線人數(shù)二十多年來位居海珠區(qū)屬中學(xué)首位，985、211等一流大學(xué)上線人數(shù)占全區(qū)68%以上。學(xué)校近幾年高考屢創(chuàng)佳績，兩度在全市專題介紹高考備課經(jīng)驗。廣州五中現(xiàn)有初高中80個教學(xué)班，是廣州市規(guī)模較大的完全中學(xué)。

廣州市五中附屬初級中學(xué)(簡稱五中附中)是海珠區(qū)2019年新開辦的一所公辦初級中學(xué)，按初中每個年級8個班的規(guī)模辦學(xué)。作為廣州五中教育集團(tuán)的成員學(xué)校，由廣州五中全面進(jìn)行管理，輸送廣州五中的管理團(tuán)隊和課程資源，通過集團(tuán)內(nèi)調(diào)配、公開招聘等方式為五中附中配備優(yōu)質(zhì)師資隊伍，致力于把五中附中打造成海珠區(qū)辦學(xué)質(zhì)量一流的公辦學(xué)校。

為吸引和凝聚優(yōu)秀人才,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教育資源配置，廣州五中和五中附中現(xiàn)面向社會招聘15名編外聘用制專任教師。本次招聘錄用的教師，將根據(jù)工作需要在廣州五中或五中附中統(tǒng)籌安排教學(xué)崗位。

一、招聘對象、地點、職位和人數(shù)

(一)招聘對象

1982年1月1日(含)后出生的2022年畢業(yè)生以及非2022年畢業(yè)的往屆生(詳見附件1職位表)。

說明：1.“2022年畢業(yè)生”是指于2022年1月1日至2022年12月31日期間取得畢業(yè)證書的畢業(yè)生(含持境外學(xué)歷學(xué)位證書人員)。

2.“非2022年畢業(yè)的往屆生”指于2021年12月31日前取得畢業(yè)證書的非在讀人員(含持境外學(xué)歷學(xué)位證書人員)。

3.“不限”是指以上兩類人員均可。

(二)招考地點

本次招聘在廣州市第五中學(xué)(海珠區(qū)南村路32號)設(shè)考點。

(三)招聘職位和人數(shù)

本次共招聘中學(xué)教師15名。(招聘的職位、類別及學(xué)科詳見附件1職位表)。

二、招聘條件

(一)具有中華人民共和國國籍，享有公民的政治權(quán)利;

(二)熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行端正，有良好的職業(yè)道德,無違法違紀(jì)記錄;

(三)身體健康，勝任應(yīng)聘職位的工作;

(四)要求本科及以上學(xué)歷;

(五)取得高級中學(xué)教師資格證;

(六)應(yīng)聘語文教師的，普通話水平必須在二級甲等以上;

(七)應(yīng)聘英語教師的，須提供國家專業(yè)英語四級以上合格證書(大學(xué)英語六級不能等同專業(yè)四級);

(八)同時具備崗位所需要的其他具體資格條件和要求(詳見附件1職位表)。

三、報名及資格審查

(一)報名步驟

1.應(yīng)聘人員本人到廣州市第五中學(xué)(地址：海珠區(qū)南村路32號)現(xiàn)場報名并參加資格審查。

2.報名時間為2022年7月16日(星期六)至2022年7月18日(星期一)每天上午8:30-11:30.下午2:00-4:30.

(二)報名須知

1.每個職位的有效報名人數(shù)與招聘人數(shù)比例原則上不低于3:1.確因崗位特殊需要調(diào)整的，經(jīng)區(qū)教育局同意后可不受開考比例限制。

2.每個應(yīng)聘者限報1個職位。

3.不得用新、舊兩個身份證號同時報名，報名與考試時使用的身份證必須完全一致。

(三)資格審查

應(yīng)聘人員本人須提供《2022年廣州市第五中學(xué)編外聘用制專任教師招聘報名表》、《2022年廣州市第五中學(xué)編外聘用制專任教師招聘資格審查目錄表》(附件2、3.自行下載并親筆簽名)所列的資料原件和復(fù)印件(a4規(guī)格)，作為資格審查的依據(jù)。以通過資格審查的實際人數(shù)參加結(jié)構(gòu)化面試。結(jié)構(gòu)化面試的人員名單及有關(guān)事項于2022年7月19日(星期二)通過“廣州市第五中學(xué)”微信公眾號公布。

四、結(jié)構(gòu)化面試及試教

結(jié)構(gòu)化面試的時間為2022年7月20日(星期三)，具體時間以學(xué)校的最新通知為準(zhǔn)。在結(jié)構(gòu)化面試成績60分以上考生中，按照由高分到低分的順序，按招聘職位1:3的比例確定進(jìn)入試教的人數(shù)。試教的人員名單及有關(guān)事項于2022年7月21日(星期四)通過“廣州市第五中學(xué)”公眾號公布。

試教時間為2022年7月22日(星期五)，具體時間以學(xué)校的最新通知為準(zhǔn)。

五、公布成績、體檢及組織考察

在試教成績60分(含)以上考生中，以結(jié)構(gòu)化面試占總成績的40%，試教占總成績的60%合成總成績。由高分到低分的順序，按招聘職位1:1的比例確定體檢人選。若出現(xiàn)總成績分?jǐn)?shù)相同的情況，則以試教成績高低順序決定進(jìn)入體檢;若試教成績分?jǐn)?shù)也相同，學(xué)校則組織加試來確定體檢人選。自招聘公示結(jié)束之日起半年內(nèi)招聘職位出現(xiàn)空缺時，用人單位視情況可在試教以及總成績均為60分(含)以上考生中，按由高分到低分依次等額遞補(bǔ)體檢對象，并報區(qū)教育局同意。

總成績及體檢名單于2022年7月25日(星期一)前通過“廣州市第五中學(xué)”微信公眾號公布。

體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《關(guān)于印發(fā)<廣東省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)(2013年修訂)>;的通知》(粵教繼〔2013〕1號)執(zhí)行。體檢醫(yī)院建議復(fù)查的考生，在一個月內(nèi)不能得出合格結(jié)論的，視為體檢不合格。如出現(xiàn)體檢不合格者，可以根據(jù)考試總成績從高到低依次遞補(bǔ)體檢對象。體檢時間另行通知。

對體檢合格者進(jìn)行組織考察，考察主要是對體檢合格的應(yīng)聘者是否適應(yīng)報考職位的相關(guān)情況(如：現(xiàn)實表現(xiàn)、學(xué)歷鑒定等情況)進(jìn)行考察了解，如出現(xiàn)考察不合格者，可以根據(jù)總成績從高到低依次遞補(bǔ)考察對象。

六、確定聘用名單

通過體檢和組織考察的擬聘用人員在“廣州市第五中學(xué)”微信公眾號公示7個工作日。

七、辦理聘用手續(xù)和相關(guān)待遇

經(jīng)公示無異議的擬聘用人員，用人單位通過第三方人才服務(wù)機(jī)構(gòu)與編外聘用制專任教師依法簽訂書面勞動合同，首次簽定勞動合同不超過一年，實行一個月的試用期。試用期滿經(jīng)考核合格，兌現(xiàn)相應(yīng)的薪酬待遇;試用期考核不合格者，解除勞動合同。

用人單位不負(fù)責(zé)聘用人員的檔案管理以及有關(guān)其配偶、子女等任何事項。

八、防疫工作要求

本次考試在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下開展，報考人員應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)防控要求，做好資格審查、考試等工作。請考生認(rèn)真閱讀《廣東省2022年人事考試考生疫情防控須知(第一版)》(http://rsks.gd.gov.cn/zwgk/gzdt/content/post_3929149.html)，知悉告知的所有事項。現(xiàn)將考生參加現(xiàn)場報名及資格審查、結(jié)構(gòu)化面試、試教等各環(huán)節(jié)的有關(guān)要求如下：

(一)本次招聘的各環(huán)節(jié)，考生均需提交《考生個人健康卡及安全考試承諾書》(附件5)、有各環(huán)節(jié)考前48小時內(nèi)廣東省內(nèi)核酸檢測陰性證明(電子、紙質(zhì)同等效力，下同)、粵康碼為綠碼、現(xiàn)場測量體溫正常(體溫<37.3℃)，且不存在不得參加考試的情況方可正常參加考試。

(二)從考試前14天起，所有考生須每日在微信小程序“粵省事”粵康碼(或小程序“穗康”)健康申報功能中如實登記個人近期旅居史、接觸史、身體健康狀況、來粵(穗)方式等情況，并自我監(jiān)測有無發(fā)熱、咳嗽、乏力等疑似癥狀。如果旅居史、接觸史發(fā)生變化或出現(xiàn)相關(guān)癥狀，須及時在粵康碼進(jìn)行申報更新，有癥狀的到醫(yī)療機(jī)構(gòu)及時就診排查，排除新冠肺炎等重點傳染病。

(三)下列情況之一的，不得參加考試：

1.正處于隔離治療期的確診病例、無癥狀感染者，隔離期未滿的密切接觸者、密切接觸者的密切接觸者，以及其他正處于集中隔離、居家隔離、居家健康監(jiān)測的考生;

2.考前14天內(nèi)，有中、高風(fēng)險地區(qū)(或發(fā)生本地疫情地區(qū))所在縣(縣級市、區(qū)、旗，直轄市、副省級城市為街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，未設(shè)區(qū)的地級市為街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn))或當(dāng)?shù)卣既蚍忾]管理地區(qū)旅居史的考生;

3.粵康碼為紅碼或黃碼的考生;

4.不能提供考前48小時內(nèi)廣東省內(nèi)核酸檢測陰性證明的考生;

5.現(xiàn)場測量體溫不正常(體溫≥37.3℃)，在臨時觀察區(qū)適當(dāng)休息后使用水銀體溫計再次測量體溫仍然不正常的考生;

6.其他不符合正常參加考試情況的考生。

(四)所有考生考前非必要不參加聚集性活動。本省考生考前14天內(nèi)非必要不出省，非必要不出所在地市。考生要提前了解廣東和考試所在地市的最新疫情防控政策措施，合理安排時間，落實核酸檢測等健康管理措施。因個人時間安排或疫情防控原因?qū)е聼o法按時參加公開招聘考試的，視為自愿放棄資格，不再另行安排補(bǔ)考。

(五)考生應(yīng)自備醫(yī)用口罩，科學(xué)佩戴口罩，未佩戴口罩的考生不得進(jìn)入考點，視為放棄考試資格。

(六)根據(jù)廣州市的疫情防控有關(guān)政策要求，我校有權(quán)適時對疫情防控措施、考點設(shè)置、招考方式等事項進(jìn)行調(diào)整，考生可關(guān)注“廣州市第五中學(xué)”微信公眾號進(jìn)行查詢。

九、注意事項

(一)應(yīng)聘人員報名時應(yīng)認(rèn)真對照本招聘公告規(guī)定的報考條件和《職位表》中的專業(yè)(附件1)以及其他資格條件，不符合或低于招聘公告規(guī)定的其中任何條件之一，均不可以報名。

(二)資格審查貫穿整個招聘過程，考生填報的個人信息和提交的材料應(yīng)當(dāng)真實、完整、準(zhǔn)確，凡不符合職位要求或弄虛作假的，一經(jīng)查實，即取消應(yīng)聘資格或聘用資格。

(三)2022年畢業(yè)生因畢業(yè)季學(xué)歷以及教師資格證暫未取得的，必須提供相應(yīng)學(xué)歷的院校學(xué)業(yè)成績單或相關(guān)單位出具的有效證明，并承諾在規(guī)定的時間內(nèi)補(bǔ)齊材料，否則視為不符合相關(guān)報考條件。

(四)港澳學(xué)習(xí)、國外留學(xué)歸來人員報考，須提供教育部中國留學(xué)服務(wù)中心出具的境外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書。

(五)區(qū)教育局根據(jù)實際情況對編外聘用制專任教師在學(xué)區(qū)內(nèi)或教育集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配。

(六)本公告由廣州市第五中學(xué)負(fù)責(zé)解釋。報考咨詢電話：廣州市第五中學(xué)電話(020)84417976.84234327.咨詢時間為工作日上午9:00-11:30.下午2:30-4:30.監(jiān)督電話：(020)89185372.89185394.

附件1：2022年廣州市第五中學(xué)編外聘用制專任教師招聘職位表.xls

附件2：2022年廣州市第五中學(xué)編外聘用制專任教師招聘報名表.doc

附件3：2022年廣州市第五中學(xué)編外聘用制專任教師招聘資格審查目錄表.doc

附件4：廣東省2022年考試錄用公務(wù)員專業(yè)參考目錄.xls

附件5：考生個人健康卡及安全考試承諾書.doc

廣州市第五中學(xué)

2022年7月11日

原標(biāo)題：2022年廣州市第五中學(xué)編外聘用制專任教師招聘公告

文章來源：https://www.qgsydw.com/qgsydw/recruit/comrecruit/20220712/95617.html

第三條：國家堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。

第四條：教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。

全社會應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師。

第五條：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

第七條：教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。

第七十七條：在招收學(xué)生工作中濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的不符合入學(xué)條件的人員;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分﹔構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令撤銷人學(xué)資格，并責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試二年以上五年以下;已經(jīng)取得學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書的，由頒發(fā)機(jī)構(gòu)撤銷相關(guān)證書;已經(jīng)成為公職人員的，依法給予開除處分﹔構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

與他人串通，允許他人冒用本人身份，頂替本人取得的入學(xué)資格的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;有違法所得的，沒收違法所得;已經(jīng)成為公職人員的，依法給予處分;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

組織、指使盜用或者冒用他人身份，頂替他人取得的入學(xué)資格的，有違法所得的，沒收違法所得;屬于公職人員的，依法給予處分;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

入學(xué)資格被頂替權(quán)利受到侵害的，可以請求恢復(fù)其入學(xué)資格。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》已經(jīng)于2020年9月23日教育部第3次部務(wù)會議審議通過，自2021年3月1日起施行。

1.首先規(guī)則中介紹了制定規(guī)則的依據(jù)和目的。

第一條：為落實立德樹人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校，教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，根據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定制定本規(guī)則。

第二條：普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(以下稱學(xué)校)及其教師在教育教學(xué)和管理過程中對學(xué)生實施教育懲戒，適用本規(guī)則。

本規(guī)則所稱教育懲戒，是指學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。

第三條：學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，依法履行職責(zé)，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學(xué)生錯誤言行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識。

教育行政部門應(yīng)當(dāng)支持、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校及其教師依法依規(guī)實施教育懲戒。

第四條：實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。

2.其次，對于學(xué)生的不良行為的改正，規(guī)定了具體的情節(jié)和具體的方法。

第七條：學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒:

(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;

(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;

(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;

(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;

(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;

(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。

學(xué)生實施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實施教育懲戒，加強(qiáng)管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。

第八條：教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實施以下教育懲戒：

(一)點名批評;

(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;

(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)﹔

(四)一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;

(五)課后教導(dǎo);

(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。教師對學(xué)生實施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長。

第九條：學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的，學(xué)校可以實施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)及時告知家長:

(一)由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)﹔

(二)承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù);

(三)安排接受專門的校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)則教育;

(四)暫停或者限制學(xué)生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動;

(五)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施。

第十條：小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)校可以實施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長：

(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進(jìn)行教育、管教;

(二)由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;

(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。

對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)校可以給予警告、嚴(yán)重警告，記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對高中階段學(xué)生，還可以給子開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。

對有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)校可以按照法定程序，配合家長、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。

一、考情分析

法律法規(guī)歷來是我們在學(xué)習(xí)過程中比較頭疼的一個問題，因為考察方式主要以識記為主，而考察的內(nèi)容卻又非常細(xì)節(jié)，涉及題型有單、多、判，難度中等。下面將這部分知識的時間點做一個簡單梳理，希望對考生有所幫助。

二、知識詳解

1小時

《國家中長期教育改革和發(fā)展》

大力開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

1年

《國家中長期教育改革和發(fā)展》

城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)(職稱)時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。

1學(xué)年

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第五條

班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。

3年

《教師資格條例》第二十條

參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

5年

《教師資格條例》第十九條

有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

(一)弄虛作假、騙取教師資格的;

(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

5年

《國家中長期教育改革和發(fā)展》

完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府預(yù)算，對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

6周歲

《義務(wù)教育法》第十一條

凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

9年

《教育法》第十八條

國家實行九年制義務(wù)教育制度。

《義務(wù)教育法》第二條

國家實行九年義務(wù)教育制度。

12分

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條

接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故。

14周歲

《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十七條

未成年人有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓(xùn)誡。

16周歲

《未成年人保護(hù)法》第三十八條

任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

《未成年人保護(hù)法》第六十八條

非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保障部門責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。

16周歲

《預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。

18周歲

《未成年人保護(hù)法》第二條

本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

《兒童權(quán)利公約》第1條

為本公約之目的，兒童系指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。

18周歲

《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條

人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。

對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。

24小時

《預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條

未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時查找，或者向公安機(jī)關(guān)請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時向公安機(jī)關(guān)報告。

30日

《教師法》第三十九條

教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

30日

《教師資格條例》第十六條

教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查;對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。

60日

《行政復(fù)議法》第三十一條

行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請之日起六十日內(nèi)作出行政復(fù)議決定。

200米

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第五十二條

文化部門依法禁止在中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，并依法查處接納未成年人進(jìn)入的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。工商行政管理部門依法查處取締擅自設(shè)立的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

在今年網(wǎng)絡(luò)熱詞“擺爛”越來越多的用于人們的口頭表述中。那到底何謂“擺爛”?擺爛的意思是任由事情繼續(xù)往不好的方向發(fā)展，既然事情已經(jīng)很糟糕無法變好了，干脆就任其發(fā)展，也不做任何補(bǔ)救措施控制現(xiàn)狀，任其朝著不好的方向繼續(xù)發(fā)展。本質(zhì)來說就是一種破罐子破摔的心理，而這種心態(tài)到底是怎么來的?我們又該如何面對?今天我們就來一起探討一下!

在心理學(xué)中我們對于這種個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)，稱為“習(xí)得性無助”也叫做“塞利格曼效應(yīng)”。習(xí)得性無助最早源于塞利格曼的研究，塞利格曼和梅爾做了一個典型的實驗——“電擊狗”實驗。

實驗中，心理學(xué)家把一直狗關(guān)在一個籠子中，只要鈴聲一響，就給狗以難受的電擊。多次這樣實驗以后，心理學(xué)家改變了實驗條件，他們在電擊狗之前先將籠門打開。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，鈴聲響起后，狗不但不從籠門逃出，反而不待電擊出現(xiàn)就倒在地上痛苦地呻吟顫抖。本來已經(jīng)可以逃避電擊的狗卻在籠中絕望地等待痛苦的來臨。

為什么籠門已經(jīng)打開，但狗卻不逃出?是因為在多次的實驗中，狗認(rèn)為自己是沒有能力改變被電擊的狀態(tài)，從而產(chǎn)生的一種無助感。同樣在人身上也是一樣的，一個人總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)就會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。

塞利格曼在后期的研究中也深入分析了這種無力感形成的階段。他認(rèn)為無力感產(chǎn)生的過程一共分為四個階段：

(1)獲得體驗，努力進(jìn)行反應(yīng)卻沒有結(jié)果的狀況被稱為“不可控狀況”，在這種狀況下人會體驗各種失敗與挫折。

(2)在體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知，這時人會感到自己的反應(yīng)與結(jié)果沒有關(guān)系，產(chǎn)生“自己無法控制行為結(jié)果或外部事件”的認(rèn)知。

(3)形成“將來結(jié)果也不可控”的期待。

(4)表現(xiàn)出動機(jī)、認(rèn)知和情緒上的損害，影響后來的學(xué)習(xí)。

在學(xué)校中，學(xué)生也經(jīng)常會出現(xiàn)“習(xí)得性無助”的心理，尤其是在后進(jìn)生身上更為常見，出現(xiàn)“反正我又學(xué)不會，那就不學(xué)了”等這樣的想法。我們要認(rèn)識到這種“擺爛”狀態(tài)是消極的，針對這種無力感，可以采取以下措施：

(1)消除學(xué)校中的“不可控狀況”。首先，要提供一定的環(huán)境條件，使人只要努力就能獲得相應(yīng)的成果;其次，要對人的行為結(jié)果給予及時的評價和反饋，使人感到自身行為的有效性;再次，不僅要給人提出遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更要提出具體的小目標(biāo)，使人容易看到自己的成果。

(2)防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知。首先，要具體分析失敗原因并采取相應(yīng)行動，防止將特定的無力感泛化到其他情境。其次，把失敗歸因于努力、方法等因素會降低或防止無力感，因此，可以通過歸因訓(xùn)練使人學(xué)會歸因，改變原有的不良?xì)w因傾向。

(3)培養(yǎng)意志，增強(qiáng)免疫力。首先是要使人樹立一個明確并且適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，過分遠(yuǎn)大或唾手可行的目標(biāo)都不會起到一定的作用。其次，要使人學(xué)會根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整目標(biāo)。再次，克服自卑，增強(qiáng)自信心，使人相信自己的能力，相信耕耘最終會帶來收獲，這樣才能使人失敗時不氣餒，堅決同困難作斗爭。

對于該知識點在教師招聘中多以識記類的客觀題考查，但在個別案例分析題中也會出現(xiàn)，希望同學(xué)們可以識記清楚!

普通心理學(xué)學(xué)科中，我們經(jīng)常會提到個性，個性是相對穩(wěn)定的，也是每個人獨特的心理品質(zhì)，包括個性傾向性和個性心理特征，那誰又代表了整個個性中的動力系統(tǒng)呢，今天我們就一起來學(xué)一學(xué)個性中的動力系統(tǒng)。

一、知識梳理

個性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動力系統(tǒng)，是推動人活的動力系統(tǒng)，它也是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認(rèn)識和態(tài)度的選擇趨向。個性傾向性包括需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和價值觀等。在教師招聘考試中，常見的考點主要集中在需要、動機(jī)、興趣三種動力上，那么我們一起來分析一下他們的不同。

1.需要

需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，當(dāng)機(jī)體產(chǎn)生口渴、饑餓、求成甚至自我實現(xiàn)的需求時，需要就是產(chǎn)生行為的原動力，每個人一生都會產(chǎn)生多種多樣的需要，而且是持續(xù)性、重復(fù)有層次的，所以在研究需要時，馬斯洛提出了需要層次理論，詳細(xì)說明了需要的種類和關(guān)系，具體關(guān)系如下：

2.動機(jī)和興趣

動機(jī)是激起和維持個體活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動力量。興趣是人在探究事物時的認(rèn)識傾向，與一定的情感體驗相聯(lián)系。

所以，需要是動機(jī)產(chǎn)生的條件，內(nèi)部動機(jī)的核心是興趣和好奇心。需要是行為的原動力，動機(jī)是一種內(nèi)部動力，那興趣就是一種認(rèn)識傾向，所以我們把需要、動機(jī)和興趣放在了動力系統(tǒng)，也就是個性傾向性中。具體關(guān)系圖如下：

二、小試牛刀

1.(多選題)下列屬于個性傾向性的有( )。

a.需要 b.動機(jī) c.興趣 d.能力

2.(單選題)個性傾向性中的原動力是( )。

a.需要 b.動機(jī) c.興趣 d.能力

3.(單選題)內(nèi)部動機(jī)的核心是( )。

a.需要 b.動機(jī) c.興趣 d.能力

1.【答案】abc。中公教育解析：本題考查的是個性傾向性的類型。個性傾向性包括需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和價值觀等，個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)和認(rèn)知風(fēng)格。因此，abc選項正確。

2.【答案】a。中公教育解析：需要是動機(jī)產(chǎn)生的條件，內(nèi)部動機(jī)的核心是興趣和好奇心。需要是行為的原動力，動機(jī)是一種內(nèi)部動力，那興趣就是一種認(rèn)識傾向，所以我們把需要、動機(jī)和興趣放在了動力系統(tǒng)，也就是個性傾向性中，故選a。

3.【答案】c。中公教育解析：需要是動機(jī)產(chǎn)生的條件，內(nèi)部動機(jī)的核心是興趣和好奇心。故選c。

根據(jù)群體的構(gòu)成原則可以將群體分成正式群體和非正式群體。其中，正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。比如學(xué)校、班級、共青團(tuán)、少先隊等。

非正式群體不是有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。在班級內(nèi)，不可避免地會存在各種形式的非正式群體，它的積極、消極和破壞作用也同時存在。因此對這些非正式群體的管理是班級管理的重要內(nèi)容。接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)一下班級中非正式群體的一些相關(guān)知識。

一、班級中非正式群體的特點

①成員之間相互滿足心理需要。

非正式群體的成員之間，或是有共同的觀點，或是受過類似的挫折，或是興趣愛好相投，或是有著共同的利害關(guān)系，或是性格互補(bǔ)，因此，成員之間的自愿結(jié)合使得他們之間情投意合，交往頻繁，傳遞信息迅速，相互認(rèn)可、相互支持。?

②具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在排他性。一般來說，維系學(xué)生正式群體存在的主要因素是外部因素，而非正式群體則不一樣，維系其存在的力量來自成員間的情趣利益一致，或愛好、志向等相同或相似，或需要、情感、思想等相容，因此，非正式群體往往具有較強(qiáng)的凝聚力。但由此帶來的一個副作用就是有的小群體或其某些成員可能對其他小群體有排斥的傾向與行為。

③行為上具有一致性。學(xué)生非正式群體雖不像正式群體那樣有明文規(guī)定的規(guī)范，但這并不代表它沒有行為規(guī)范。只是這種規(guī)范是無形的，不成文的，有時它對成員的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用甚至比正式群體規(guī)范的作用更有效和顯著。因此，非正式群體中的成員往往具有共同的行動目標(biāo)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而力求行動協(xié)調(diào)一致。?

④成員的角色和數(shù)量不固定。非正式群體組織具有松散性。它們沒有固定的編制，沒有明文規(guī)定的組織紀(jì)律，成員之間往往以個人感情為紐帶，投機(jī)則合，不投機(jī)則散。由于青少年心理體驗變異性很大，非正式群體成員的流動更換頻率較高。即使是非正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)者或中心人物，也不是固定的，可能會隨著情境的變化，涌現(xiàn)出由成員認(rèn)可的新領(lǐng)導(dǎo)者。

二、班級中非正式群體的組織形式

班級中的非正式群體一般有如下幾種類型：

①積極型。這類非正式群體的成員絕大多數(shù)是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子、各種活動的骨干分子，思想進(jìn)步，上進(jìn)心強(qiáng)，對學(xué)習(xí)、活動認(rèn)真負(fù)責(zé)。他們聚在一起，進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，研究、討論國家大事，討論人生問題，利用課余時間開展一系列有益的文化、體育、科技、藝術(shù)等活動，滿足自己的心理、生理需求，實現(xiàn)自我價值，從而促使自己不斷進(jìn)步。

②娛樂型。這類非正式群體的成員由于有共同的興趣愛好，利用課余時間組織一些文化、藝術(shù)、體育等方面的活動，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)、課余生活的空虛，滿足自己的心理要求。他們純粹以消閑娛樂為目的。

③消極型。這類非正式群體的成員往往是那些比較自卑、性格內(nèi)向，或者因為成績不佳，在班級、學(xué)校受到冷遇的學(xué)生。他們對班級、學(xué)校、社會的一系列集體活動缺乏熱情，反應(yīng)冷淡，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，但還未達(dá)到與班級、學(xué)校、社會公開對抗的地步，處在中間狀態(tài)。這類非正式群體的彈性非常大，如果教育、管理、引導(dǎo)得好，能夠促使其向積極的方向轉(zhuǎn)化，否則，就會促使其向更壞的方向發(fā)展。

④對立型。這類非正式群體的成員是那些表現(xiàn)差、有劣跡、受過處罰，自暴自棄的學(xué)生。他們往往故意與班級干部、老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對抗，干擾、破壞班級、學(xué)校的正常秩序，從而達(dá)到心理的滿足。

⑤犯罪型。這類非正式群體的成員數(shù)量雖少，但危害很大，不少還帶有黑社會幫派組織性質(zhì)。

三、對班級中非正式群體的管理

從其類型來可知，非正式群體對班級工作的影響有好壞之分，即使是同一非正式群體，由于其目標(biāo)的不確定性，對班級工作的影響也會時好時壞，表現(xiàn)出明顯的兩重性。因此，作為學(xué)校的管理者和教師必須對之加以正確的引導(dǎo)和管理。對于積極型的、娛樂型的非正式群體如果引導(dǎo)不好，也難以收到積極的、正面的作用，反而有可能走向不良的方面;對于消極型、對立型的非正式群體，更需要及時、有效地加以教育、引導(dǎo)，使之向好的方向轉(zhuǎn)化;對于犯罪型的非正式群體，不只是教育、引導(dǎo)的問題，還有運(yùn)用法制手段進(jìn)行整治的問題。

四、小試牛刀

1.非正式學(xué)生群體的主要特點有( )。

a.有固定的組織結(jié)構(gòu) b.群體內(nèi)部的一致性

c.情感依賴性 d.往往具有較突出的“領(lǐng)袖人物”

e.凝聚力不強(qiáng)

2.一般情況下，班級的正式群體對學(xué)生的發(fā)展起著正面影響，非正式群體則產(chǎn)生負(fù)

面影響。( )

1.【答案】bcd。中公教育解析：班級中非正式群體的特點有如下幾點：①成員之間相互滿足心理需要;②具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在排他性;③行為上具有一致性;④往往具有較突出的“領(lǐng)袖人物”，但成員的角色和數(shù)量不固定。故本題選bcd。

2.【答案】×。中公教育解析：正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工，一般起到積極作用。非正式群體沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶，對學(xué)生的發(fā)展既有正面影響，也有負(fù)面影響。故本題說法錯誤。